Dans cet article vous trouverez une nouvelle proposition de production en arts plastiques en lien avec l’oeuvre Le cri, d’Edvard Munch. Si vous êtes un habitué du blog, vous avez sûrement déjà aperçu quelques ressources autour de l’exploitation de cette oeuvre (sinon vous pourrez les trouver ici 😉 ).

Cette production s’inscrit dans le projet annuel que j’ai mis en place avec mes élèves et qui tourne autour de la thématique de l’environnement. Vous pourrez retrouver l’article relatif à mon projet ainsi que ma  programmation d’arts plastiques (dont voici ci-dessous un extrait), ici.

J’ai essayé, dans cette programmation, de proposer des activités qui étaient en lien avec l’album Musette Souricette (de Stéphane Millerou) afin de conserver un fil conducteur tout au long de l’année. Fil conducteur qui était relié, lui aussi, à celui du grand projet annuel. Cela n’a pas été évident, mais je pense y être arrivée. Et cette première activité en arts plastiques le témoigne. J’espère qu’il en sera de même avec les autres, hehe  !!

Si vous ne connaissez pas cet album et que vous souhaitez le commander (ainsi que le guide pédagogique) en passant par Amazon, cliquez sur les liens ci-dessous :

Déroulement de la séquence :

L’objectif était de créer une production à travers laquelle les élèves pourraient pousser un « cri d’alerte à la pollution ». C’est d’ailleurs le titre que nous avons choisi avec les élèves pour nommer cette activité.

→ Phase 1 : Découverte et exploitation de l’oeuvre d’art.

J’ai pour cela utilisé les ressources que je propose dans mon article sur Le cri. C’est lors de cette phase que j’ai pris les photographies d’élèves dont je me suis servie dans la deuxième phase de travail.

→ Phase 2 : Réalisation de la production.

Attention, les différentes étapes proposées s’étalent sur plusieurs séances.

• Etape 1 : Réalisation du fond. Dans un premier temps, les élèves ont dessiné le pont ainsi que l’horizon au crayon de papier. Ensuite ils l’ont peint à la gouache. Ils avaient à leur disposition les trois couleurs primaires ainsi que du blanc et du noir (Ils devaient donc « fabriquer » eux-mêmes la couleur marron du pont).

Cette difficulté supplémentaire liée à la fabrication du marron n’était pas prévue au départ. En fait, je n’en avais tout simplement pas dans mes placards. Mais finalement, ça a été un super imprévu car ça a donné lieu à beaucoup de recherches et de tâtonnements pour les élèves. Et les résultats sont vraiment géniaux ! 🙂 

• Etape 2 : Une fois la peinture sèche, nous avons utilisé du pastel pour rajouter quelques détails (les stries du pont, les ondulations de la mer, les formes des nuages…) sur leurs productions.
• Etape 3 : Mise en place d’un environnement pollué. Les élèves ont fait de la recup’ et ont apporté des dépliants en classe (comme ceux qu’on trouve dans les supermarchés). Ils ont ensuite découpé les photographies d’emballages et les ont collées sur leur production.
• Etape 4 : Placement du personnage horrifié. Enfin, ils ont coupé le contour de leur photographie et l’ont collée sur leur production.

J’ai « repris » les contours de quelques productions au cutter car quelques zones étaient difficiles à couper (cheveux, doigts…)

• Etape 5 (Facultative) : J’ai ajouté quelques détails à l’encre de Chine (les contours des éléments dessinés). On peut demander à des élèves plus grands de le faire eux-mêmes mais avec mes CE1, j’ai préféré le faire pour eux (nous sommes en début d’année scolaire).

Voici quelques productions d’élèves :

Je vous propose en téléchargement un petit affichage pour la classe, à accrocher près de leurs productions.